小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》这篇课文该如何教？

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，希望能够帮助到您 。

一、整体感知：

1 、导读：

“孩子如果已经长大，就得离开妈妈 ，四海为家
。牛马有脚
，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？
”是啊 ，植物的孩子没长脚也没有翅膀
，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

2
、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想 ，然后小组交流 。

二、赏读悟趣：

1 、导学其中一节，学生最喜欢哪一节
，就导学哪一节
。

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。

2
、指名说的过程中追问：　

（1）“降落伞”是什么样的？看老师板画 。

（2）蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

学生根据自己的理解，自由做画 ，评出好的画
，贴在黑板上，再来夸夸她
。

3、合作学习其余两节：

分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节 ，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节 。读一读课文
，说一说办法，演一演情景 ，夸一夸“妈妈 ”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习
。　

4 、全班交流
，相机追问：

“铠甲
”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸 ，掐一掐
，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读 。

5
、小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带 ，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子
。

主要内容：

《植物妈妈有办法》是一首儿童诗，作者用拟人和比喻的修辞手法
，生动形象地写出了蒲公英、苍耳 、豌豆传播种子的方法。

这首诗歌语言简洁明快，富有韵律感 ，读来朗朗上口
，从植物妈妈的办法中，孩子们能感受到大自然的奇妙 ，激发起他们的求知欲
，去了解更多的自然、植物知识，培养留心观察事物的习惯 。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

椰子靠水传播种子
。

椰子基本都是生长在水源附近 ，果实成熟后掉落在水里面就会被带走。等到椰子冲上岸边
，椰壳也会逐渐腐烂，当环境适宜就能生根发芽 ，但若是人工种植的话
，都是通过人力传播种子的 。

二年级语文《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法 ，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英
、苍耳、豌豆传播种子的方法
。

从植物妈妈的办法中
，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望 ，培养留心观察身边事物的习惯。

全诗共有5节
，按照“提出问题——具体介绍——提示观察 ”的思路展开 。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二 、三
、四节分别讲述了蒲公英、苍耳 、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识
。

《植物妈妈有办法》中植物传播种子的方法

1
、靠水来传播

椰子：靠水来传播，椰子成熟以后 ，椰果落到海里便随海水漂到远方。

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底 。果皮腐烂后
，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

2、靠小鸟或其他动物来传播

樱桃 、野葡萄
、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子 ，由于消化不掉
，便随粪便排出来传播到四面八方
。

松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。

3、靠风来传播

红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的 。

4 、还有机械传播种子的方法

凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方 ，这是机械传播种子的方法
。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。

以上内容参考：百度百科-植物妈妈有办法

在教学工作者开展教学活动前
，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据 ，有着至关重要的作用 。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案
，仅供参考，大家一起来看看吧
。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇1

教材说明：

这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节 。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二
、三、四节分别讲蒲公英 、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识
。诗中把植物当作人来写 ，读起来亲切
、有趣。

课文还配有三幅插图
，形象地描绘出三种植物传播种子的方式 。

设计意图：

以读为本，熟读成诵 ，读中理解
，读中感悟
。通过反复诵读，感悟课文的韵律美 ，去体会课文在表达上的精妙
，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

教学目标：

1 、会认12个生字和由这些字组成的新词 ，会写10个生字 。

2
、能正确、流利地朗读课文
，会背诵课文。

3 、了解蒲公英
、苍耳、豌豆是怎样传播种子的
。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙 。

教学难点：

了解课文里的“降落伞
” 、“铠甲”指的是什么
。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

课时安排：

（2课时）

第一课时 ，整体感知，读通读顺课文
，学习1—4节；

第二课时，学习第5节 ，拓展文本 。

教学过程：

第一课时

一
、谈话揭题
，质疑问难
。

1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事 ，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌 。

板书课题：植物妈妈有办法

2 、指名读课题
，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二
、初读课文 ，感知大意

1、带着刚才质疑的问题
，自由读课文
。划出不认识的字，借助拼音读正确 ，难读的多读几次。

2 、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈
，读准字音 。

个人读
、指名读、齐读，读准“得 ”的字音
。

“为”在这应选择哪个读音 ，再读一读。

三 、再读课文，整体感悟 。

1
、读完了这首诗
，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

（板书：蒲公英 、苍耳
、豌豆）

学习蒲、苍
。指导书写“豆
”。

3 、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：传播种子）

也可以说是怎样让自己的孩子去旅行 。

四
、精读课文，理解重点

（一）引读第一节
。是啊 ，孩子如果已经长大
，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

（二）自由读2——4节 ，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来 。

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次
，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1、指名读
。说说为什么喜欢？

2 、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞 。

3
、理解“轻轻”、“纷纷 ”
。

做动作体会“轻轻
” ，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了
，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了 ，紧接着第二个 、第三个……都在风婆婆的帮助下
，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发 。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天 ，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了
，同学们纷纷走出教室
。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈 ，你们是我的孩子 。你们乘着微风纷纷出发
，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀
。现在让我们自己读读这节诗 ，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书
，看谁读得最投入。．

（五）学习第三节

1
、指名读 。课件演示，认识苍耳
。

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲 ”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳 。

3 、师：如果你是小动物 ，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样
，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼 ，树林
、花园
，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家 ，他们以四海为家
。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2 、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示 。）

3
、比较：

（1）“啪
”的一声，豆荚炸开
，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好 ，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦
，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读 ，试一试
，谁把两句连起来读 。

4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家
。

5 、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四
、小结

小朋友 ，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳 、豌豆这些植物妈妈
，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多 ，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈
，或爷爷
、奶奶，也可以去网络、书籍上查找 ，下节课我们再交流 。

五 、指导写字。

1、出示：纷
、经、好 、如
。你有什么发现？

2
、指导书写。

第二课时

一、复习 。

1 、出示词语，开展各种形式的认读
。

2
、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

1 、过渡：植物妈妈的办法非常多
，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节 。

1
、指导朗读
。

三、朗读全诗 、选择背诵。

四
、课后延伸 ，激发兴趣 。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法
，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2 、出示资料库：

凤仙花、豆
、麻是靠太阳晒传播种子的
。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃 、山参，是靠动物传播种子的 。

扬絮
、柳絮是被风吹散生根发芽的
。

3、我是小作家。

（模仿第2 、3
、4小节编写一首诗）

椰子妈妈有个好办法 ，

她让孩子落在海水里面
，

漂到哪儿，哪儿就是他的家 。

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多 ，高高兴兴
，进进出出，花花绿绿 ，快快乐乐
，说说笑笑

你还知道哪些这样的词语
。

六 、指导书写。

“已
、甲、识 、娃
、洼 ” 。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇2

一、教学内容及其说明

1 、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事 ，十分有趣，从植物妈妈的办法中
，我们能感到大自然的奇妙
。

2、说明：

《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来 ，语言朗朗上口
，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读 ，在读中去感悟课文的韵律美
，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识 。

二
、教学目标及其说明

1、教学目标

（1）会认12个生字
。会写10个字。

（2）正确 、流利有感情地朗读课文.背诵课文 。

（3）有观察植物
、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣
。

2 、说明：

本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的. ，语言生动活泼。教学时
，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识
、探究大自然奥妙的兴趣 ，把向书本学习和向大自然学习结合起来 。

三、教学问题及其说明

1 、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题
，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美 ，了解课文告诉我们植物传播种子的知识
。

四
、教学过程

（一）教学基本流程

（二）、教学情景

1 、谈话导入

问题1:

师：同学们，你们知道在神奇的大自然中
，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。

生：……

设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣 ，并能很感兴趣的带着问题去读课文
，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习 。

2
、初读课文 ，自主识字

读一读
，找一找。

问题2：

师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读
。

生：……。

设计意图：在初读课文前 ，能课文中找到我会认的生字并能读出来
，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来 。

请已经认识生字的同学上台当小老师 ，教一教 、帮一帮其他同学读好生字
，老师随时纠正读音并进行点评
。

说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

自己再读课文 ，把课文读通顺 。

3、整体感知

小组合作读课文

问题3：

师：说说读完了这首诗，你知道了什么？

生：……
。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹
，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）

设计意图：在初读课文的基础上 ，学生对课文已经有了初步的了解
，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识 ，便以教师对学生的掌握有一定的了解
，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。

小组代表在全班交流，结合学生的回答 ，理解纷纷
、挂住、四海为家等词语 。

4 、朗读感悟

读一读
，说一说，小组轮流读 ，读后说说自己的感受
，教师指导朗读
。

在小组内选择自己喜欢的小节朗读。

问题4：

师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？

生：…… 。

设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来 ，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育
。

学生自由朗读课文
，要求读正确，读流利。

老师用引读法 ，引导学生背诵 。

教师指导点拨
，学生进行课文表演。

5
、写字指导

观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流
。

问题5：

师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？

生：……。

设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后 ，能主动获取到一些信息
，通过学生之间的交流，达到互帮互学 。

教师适当进行点拨指导写字
。

6、小结：

问题6：

师：通过这一课的学习 ，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？

生：……

设计意图：通过提问题的方式
，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。

7 、配餐作业：

向长辈询问植物传播种子还有什么办法？

8
、教学反思：

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇3

教学目标：

1、会认12个生字 ，会写10 个生字 。

2 、正确
、流利、有感情地朗读课文
。背诵课文。

3 、有观察植物
、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣 。

教学重点：

1 、在读中感悟课文的韵律美
，了解课文告诉我们的知识
。

2、识字写字。

信息资料

1
、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片 。

2 、学生了解有关“植物传播种子的方法
”的知识
。

切入举偶

1
、谈话引入：小朋友 ，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活
，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题 。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨 ，吸引学生
，激发学习兴趣。)

2、课件演示：播放蒲公英 、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察
。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法 ，现在我们就来学习。板书课题 。

(采用学生喜欢的形式
，引导学生观看动画，整体感知 ，激发学习兴趣和求知欲望
。)

对话平台

感知

1
、自由读课文
，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么 。

3 、交流
。小组选出代表 ，汇报小组读书的收获。(这只是初读
，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高 。)

(尝试朗读 ，整体感知，交流收获
，培养自主读书的能力，体验读书的快乐
。)

识字

1
、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字 。

2、小黑板出示生字 ，多种方式指读
。

3 、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友
，用词语说话 。

(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节 ，充分发挥学生的自主性
，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情 ，相互交流识字方法
，提高自主识字的效果
。)

赏读

1
、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读 。选自己喜欢的一节练读 ，再展示
。

3 、通读全文
，用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间 ，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时
，获得初步的理解与体验 。)

写字

1
、出示要写的字：如、已 、娃
、纷、好
。学生认读。

2 、学生观察字的结构，交流书写注意的地方 。

3
、教师示范 ，指导重点笔画
。如“已 ”要半封口
，不能写成自己的“己
”等。

4、学生练习 。教师巡视
。

(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势 ，掌握基本的书写技能
，培养良好的写字习惯。)

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